Модуль 8

У розробці підходів до оцінювання першим кроком є чітке формулювання завдань оцінювання. Традиційно такими завданнями вважаються наступні  :

- показати учням, як вони досягли мети уроку;

- визначити найкращих за результатами учнів;

- стимулювати мотивацію учнів до навчання і отримання знань;

- визначити рівень здібностей учнів;

- з`ясувати , чи є необхідність у додатковому навчанні або „ перенавчанні „ ;

- поставити оцінки .

      Такі традиційні завдання оцінювання зберігають свою актуальність і на інтерактивних уроках .

Важливо пам`ятати , що завданням викладача є швидше створення умов , за яких позиції зацікавленості , відкритості , відповідальності учнів у навчанні та їхні особистісні риси можуть розвиватися і усвідомлюватися . Цьому сприятимуть :

-         включення до пріоритетів оцінювання самого процесу навчання  , тобто того , як проходить робота учня – на відміну від оцінювання лише результатів роботи ;

-         оцінювання учнів , яке опирається на чіткі критерії .

-         оцінювання досягнень , які є в учнів , незалежно від того , чи вони значні , чи скромні – якщо вони є результатом справжніх зусиль учня .

-         оцінювання зусилля , які учні вкладають у співпрацю ;

-         обговорення вправ і завдань , в процесі яких учні мають можливість задуматись над власним способом вчитися .

-         пропонування індивідуальних і групових завдань , які учні виконують самостійно , проходячи етапи пошуку , відбору і критичного аналізу , узагальнення і записування результатів своїх досліджень ;

-         заохочення учнів до самооцінки , в результаті якої вони краще пізнають себе , свої можливості і сфери , які потрібно розвивати ;

-         ініціювання дискусій ;

-         підтримка ініціатив та ідей , запропонованих учнями самостійно .

Багато викладачів  , які застосовують інтерактивні технології для опрацювання матеріалу важливого змісту і для формування в учнів умінь вирішувати проблеми , відчувають труднощі у виставленні учням оцінок у балах  На наш погляд , це пов’язано з відсутністю обґрунтованих підходів до розробки стратегії оцінювання , яка тісно пов’язана з підготовкою і плануванням вчителем уроку. Цей процес повинен складатися з таких дій :

1.     Визначення мети ( очікуваних результатів ) уроку , що передбачає з’ясування таких питань :

      -   які знання учні мають засвоїти і на якому рівні ;

 -         якими вміннями , навичками вони повинні оволодіти ;

 -         які цінності в собі учні можуть сформувати .

2.     Вибір  показників (критеріїв ) оцінювання цих результатів .

3.     Визначення мети оцінювання .

4.     Вибір конкретної стратегії ( способу ) оцінювання .